EVALUACIÓN

 INFORME DEL PROCESO DE EVALUACIÓN Y ANÁLISIS DE LOS RESULTADOS OBTENIDOS

En este presente informe detallare el proceso de evaluación y análisis de los resultados obtenidos al aplicar una prueba escrita a los estudiantes del 2º “C” de secundaria de la

 I. E. Nº 7096  de Villa El Salvador.

MATRIZ DE EVALUACIÓN DE LA I UNIDAD DE APRENDIZAJE

COMPETENCIA

Resuelve competencias matemáticas de contexto real y matemático que implique la construcción del significado y el uso de los números, empleando estrategias de solución, justificando y valorando sus procedimientos y resultados.

CAPACIDADES	INDICADORES	PESO	REACTIVO	PUNTAJE
MATEMATIZA	Expresa algebraicamente una situación matemática contextualizada	10%	1	2
COMUNICA Y REPRESENTA	Representa en forma algebraica diversas situaciones matemáticas	20%	2	4
ELABORAR Y USAR ESTRATEGIAS Y PROCEDIMIENTOS MATEMÁTICOS	Elabora estrategias heurísticas para resolver problemas representados en expresiones algebraicas.	40%	3	8
RAZONAR Y ARGUMENTAR	Justifica los procesos de resolución de problemas.	30%	4	6
TOTAL		100%	4	20

TABLA DE ESPECIFICACIONES DE LA PRUEBA  ESCRITA

CRITERIOS	INDICADORES	NUMERO DE ITEM	PUNTAJE	PORCENTAJE
Resolución de Problemas	Distingue las dimensiones del terreno expresado en forma algebraica.	1	1(2)=2	10%
	Identifica la estrategia adecuada para la resolución  en una situación problemática referida a expresiones algebraicas .(1)	2	1(4)=4	20%
	Realiza organizadamente un plan para la solución de un problema referido a  reducción de término semejante.(4)	3	1(8)= 8	40%
	Comprueba las condiciones del proceso y la solución de problemas referidos a pirámides  .(8)	4	1(6)=6	30%
TOTAL		4	20	100%

    I.E. 7096 – PRÍNCIPE DE ASTURIAS

EVALUACIÓN MENSUAL DE SEGUNDO AÑO DE SECUNDARIA

APELLIDOS Y NOMBRES:…………………………………………………………………………..   SECCIÓN: ………………

CRITERIO DE EVALUACIÓN: Resolución de Problemas.                                     Prof. : Alexander Manrique R.

Resuelva aplicando los pasos de Polya

1.-  El siguiente muestra las medidas de  un lote  de una nueva urbanización en Villa el Salvador. Indicar  el largo  y el ancho  del terreno; además hallar el área  del terreno

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1º.-Comprender el problema

2º plantear una estrategia o un plan

3º Ejecutar el plan

4º comprobar o visión retrospectiva

2.- El Sr. Alex tiene dos tiendas de ropa, una en el mercado  “VILLA SUR”, que  saca su ganancia diaria por el siguiente polinomio P(x)= 4x³+3x²+50-x ,  la otra en el mercado “24 de junio” ,en la que  saca su ganancia diaria por el siguiente polinomio P(x)= -4x³+ x²-12; ¿cuál será la ganancia diaria del Sr. Alex de ambas tienda juntas? ¿Qué operación polinómica  se debe realizar para responder la pregunta anterior?

1º.-Comprender el problema

2º plantear una estrategia o un plan

3º Ejecutar el plan

4º comprobar o visión retrospectiva

3. los lados de un terreno en V.E.S.  tienen la siguiente medida de largo P(x)= x²+5x-460 y de ancho Q(x)=x2+4x-35. Determinar el perímetro del  terreno.

1º.-Comprender el problema

2º plantear una estrategia o un plan

3º Ejecutar el plan

4º comprobar o visión retrospectiva

4. .- Pedro vive  en  las Brisas de VES. Su casa tiene en el techo un tejado, cuya forma es una pirámide  cuadrangular, cuyo lado de la base mide  7m y tiene 4 m de apotema. Calcular el área lateral  de la casa de Pedro.

1º.-Comprender el problema

2º plantear una estrategia o un plan

3º Ejecutar el plan

4º comprobar o visión retrospectiva

RÚBRICA PARA EVALUAR LA PRUEBA MENSUAL DE SEGUNDO AÑO DE SECUNDARIA

FASES	INDICADORES	MUY DEFICIENTE	DEFICIENTE	REGULAR	SATISFACTORIO	MUY SATISFACTORIO
Comprender el problema	Distingue las dimensiones del terreno expresado en forma algebraica.(1)	No distingue los datos en relación al problema sobre las dimensiones del terreno expresado en forma algebraica	Distingue algunos  datos pero no toma en cuenta la información relevante sobre problema de las dimensiones del terreno expresado en forma algebraica, reconociendo al menos uno de sus elementos.	Distingue la mitad  de la información relevante en relación a problemas de dimensiones del terreno expresado en forma algebraica.	Distingue  más de la mitad  de la información relevante de problemas de dimensiones del terreno expresado en forma algebraica reconociendo las dimensiones de acuerdo ala figura.	Distingue la información  contenida en el problema y toma en cuenta toda la información relevante de dimensiones del terreno expresado en forma algebraica reconociendo la dimensión  y su correspondiente expresión.
Diseñar una estrategia	Identifica la estrategia adecuada para la resolución  en una situación problemática referida a expresiones algebraicas.(2)	No identifica la estrategia adecuada para la resolución en una  situación problemática referida a expresiones algebraicas	Identifica parte de la estrategia  para la resolución en una  situación problemática referida a referida a expresiones algebraicas  evidenciando el planteamiento inconcluso de la estrategia.	Identifica parte de la estrategia adecuada  para la resolución de una  situación problemática referida a referida a expresiones algebraicas evidenciando el planteamiento de una estrategia  tomando en cuenta la mitad de la información relevante.	Identifica la mayor parte de la estrategia adecuada  para la resolución de una  situación problemática referida a expresiones algebraicas evidenciando el planteamiento tomando en cuenta más de la mitad de la información relevante.	Identifica la estrategia adecuada para la resolución  en una situación problemática referida a expresiones algebraicas
Ejecutar el plan	Realiza organizadamente un plan para la solución de un problema referido a  reducción de término semejante.(3)	No realiza organizadamente un plan para la solución de un problema referido a  problema referido reducción de término semejante.	No realiza un plan para la solución de un problema referido a  reducción de término semejante evidenciando errores de interpretación	Realiza un plan incipiente para la solución de un problema referido a  reducción de término semejante evidenciando errores de operaciones de las recurrencias	Realiza  un plan medianamente organizado  para la solución de un problema referido a  reducción de término semejante evidenciando una solución lógica pero errando en la parte final.	Realiza organizadamente un plan para la solución de un problema referido a  reducción de término semejante evidenciando una solución lógica y ordenada.
Visión retrospectiva	Comprueba las condiciones del proceso y la solución de problemas referidos a pirámides  (4)	No comprueba las condiciones del proceso y la solución de problemas referidos a pirámides	No evidencia comprobación del proceso de solución de problemas referidos pirámides   pero efectúa la solución incorrecta, con errores operativos.	Evidencia indicios de comprobación del proceso de solución de problemas referidos a pirámides   pero efectúa la solución de esta.	Comprueba la mayor parte de la comprobación del proceso de solución de problemas referidos a pirámides  pero efectúa la solución de esta.	Comprueba las condiciones del proceso y la solución de problemas referidos a pirámides.

Evaluación Final:

E	D	C	B	A
0 - 07	08 - 10	11 - 14	15 - 17	18-20
MUY DEFICIENTE	DEFICIENTE	REGULAR	SUFICIENTE	DESTACADO

RESULTADO GENERAL

NIVEL DEL LOGRO  ALCANZADO POR LOS ESTUDIANTES DEL 2° C DE EDUCACIÓN SECUNDARIA DE LA I.E. N°7096 “PRÍNCIPE DE ASTURIAS” EN LA PRUEBA BIMESTRAL

NIVEL DE LOGRO	ANALISIS EN GENERAL	PORCENTAJE
MUY DEFICIENTE	1	4.55
DEFICIENTE	3	13.64
REGULAR	10	45.45
SATISFACTORIO	6	27.27
MUY SATISFACTORIO	2	9.09
TOTAL	22	100

Fuente: datos recogidos por el investigador

ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN

·         Así desde, los resultados del examen bimestral presentados en cuadro del análisis general de niveles de logro de los  estudiantes que alcanzan los aprendizajes previstos en el segundo grado “C” de la I.E. 7096 Príncipe de Asturias se puede observar que 23% se ubican en el nivel de DEFICIENTE y MUY DEFICIENTE lo que indica que los mencionados estudiantes presentan debilidades manifiestas en la que no tiene presente lo que se le está preguntando: ¿Qué me están preguntando? en la situaciones  problemática.

·         También se puede apreciar que un grupo importante de estudiantes  se ubican en el nivel  de logro, que representa el 27%  que es  SATISFACTORIO, lo que indica que  los estudiantes tienen presente lo que se le está preguntando con mediana claridad: ¿Qué me están preguntando; al que explica parcialmente la estrategia a seguir ; también presenta la respuesta de manera completa y medianamente organizada, al igual que comprueba la mayor parte de la estrategia utilizada en la solución de la situación problemática.

·         Se puede concluir que el 70% de los estudiantes aproximadamente requiere una retroalimentación que permita alcanzar la capacidad provista en la unidad de aprendizaje, mientras que el 30% restante esta en un nivel satisfactorio, lo que me permite reflexionar sobre mi práctica pedagógica y las estrategias que utilizo tanto para la enseñanza como para la evaluación.